Ребята!

Предлагаю вам пройти веб-квест по произведению В. П. Астафьева "Конь с розовой гривой".  Прохождение веб – квеста определено двумя уровнями, на каждом из которых вам предстоит разбиться на определенное количество групп, выбрав роли, от лица которых вы будете проходить уровни, выполняя задания. На первом уровне вам предстоит работа с электронной сетевой библиотекой, где хранится текст произведения, на втором уровне вам будет предложено провести глубокий анализ рассказа, обобщив все полученные на разных этапах игры знания и создать общую мультимедийную презентацию, посвященную анализу произведения.

 

Желаю вам удачи!

Уроки доброты...

Уровень 1.

Цели: совершенствовать навыки анализа художественного текста на примере произведения В. Астафьева,  повторить теорию литературы (антитеза, сюжет, композиция, кульминация,  ИВС и др.); учиться использовать информационное пространство сети Интернет для изучения произведения, применять текстовый редактор для редактирования и форматирования текстов электронной библиотеки , учить  заполнять предложенные для рефлексии и отчетов анкеты.

Как рассказ связан с биографией В. Астафьева? Какую роль играют в тексте художественные детали? Как ИВС выражают авторскую точку зрения? Какие два мира (две семьи) изображены в рассказе? Это  вопросы, на которые  вы попытаетесь ответить, пройдя первый уровень квеста.

 

1. Выберите для себя одну из ролей, от лица которой вам бы хотелось пройти первый уровень веб - квеста, по этому принципу объединитесь в группы.

2.  Внимательно изучите задание своей группы (роли).
3. Распределите роли в вашей группе (каждый участник может собирать материал по конкретному персонажу).

4. После выполнения задания заполните анкету - отчет вашей группы (ссылки на  отчеты - в левой части страницы сайта)

5. Подготовьтесь к защите свой работы, которая будет проходить на уроке литературы. 

6.  Если у вас появятся затруднения, обращайтесь к учителю (оставляйте свои вопросы в виде комментариев на сайте или пишите на  почту).

Роли

1. Лингвисты (выписывают определения терминов ( сюжет, антитеза, композиция, кульминация), выписывают ИВС, характеризующие бабушку, Витю, семью Левонтия, Саньку) 

Руководство для лингвистов
1. Вы выбрали роль лингвистов. Ваша задача – выписать  ИВС, которые употребляет писатель, выпишите определение терминов , сделайте вывод о роли ИВС. Какие художественные детали помогают понять авторское отношение к персонажам?

2. Выйдите на сайт электронной библиотеки по адресу , найдите в ней текст произведения "Конь с розовой гривой", найдите нужные цитаты, скопируйте их и заполните форму отчета.

 

· Перечислите весь состав вашей группы
· Сколько времени понадобилось группе для выполнения данного задания квеста? 

2. Художники (собирают иллюстрации к рассказу)
Руководство для художников:

1. Вы выбрали роль художников. Ваша задача - найти иллюстрации к рассказу. Обратите внимание на то, какие особенности портрета, быта, ситуаций отмечены художниками.

2. Распределите роли в вашей группе. Выйдите на указанные сайты,  заполните форму отчета.

· Перечислите весь состав вашей группы
· Сколько времени понадобилось группе для выполнения данного задания квеста? *

3. Биографы (знакомятся с биографией В. Астафьева, готовят презентацию)

Руководство для биографов:
1. Вы выбрали роль биографов для анализа рассказа. Ваша задача – познакомиться с биографией В. Астафьева.
2. Распределите роли в вашей группе.Выйдите на указанные сайты, найдите в нужную информацию, подготовьте презентацию(5 -10 слайдов).

· Перечислите весь состав вашей группы

· Сколько времени понадобилось группе для выполнения данного задания квеста? 

 

4. Историки

Руководство для историков:
1. Вы выбрали роль историков. Ваша задача – найти в Интернете информацию о времени и месте, о которых повествуется в произведении. 
2. Распределите роли в вашей группе. Выйдите на сайты по указанным ссылкам, найдите нужные цитаты, подготовьте небольшую заметку.

· Перечислите весь состав вашей группы

· Сколько времени понадобилось группе для выполнения данного задания квеста? *

 

 

5. Журналисты

Руководство для журналистов:
1. Вы выбрали роль журналистов. Ваша задача – найти  информацию о быте семей (бабушки и Левонтия), подготовить отчет.
2. Распределите роли в вашей группе. Выйдите на сайты по указанным ссылкам, найдите нужные цитаты, подготовьте небольшую заметку.

· Перечислите весь состав вашей группы

· Сколько времени понадобилось группе для выполнения данного задания квеста? *

 

Уровень 2.

 

Жизненные уроки рассказа "Конь с розовой гривой"

 

Цели: совершенствовать навыки анализа художественного текста, учиться использовать информационное пространство сети Интернет для изучения произведения, применять текстовый редактор для редактирования и форматирования текстов электронной библиотеки , учить  заполнять предложенные для рефлексии и отчетов анкеты.

 

Центральное задание
Какие жизненные уроки извлекли для себя герои рассказа?

 

1. Выберите для себя одну из ролей, от лица которой вам бы хотелось пройти второй уровень веб - квеста, по этому принципу объединитесь в группы.

2.  Внимательно изучите задание своей группы (роли).
3. Распределите роли в вашей группе. 

4.  Выполняя задания,  изучайте отчеты групп первого уровня.

5. После выполнения задания заполните анкету - отчет вашей группы (ссылки на  отчеты - в левой части страницы сайта)

6. Подготовьтесь к защите свой работы, которая будет проходить на уроке литературы. 

7.  Если у вас появятся затруднения, обращайтесь к учителю (оставляйте свои вопросы в виде комментариев на сайте или пишите на  почту).

Роли

1. Литературоведы (определяют этапы  сюжета).

Руководство для литературоведов
1. Вы выбрали роль литературоведов. Ваша задача – определить этапы сюжета, составить план ключевых событий рассказа.

2. Выйдите на сайт электронной библиотеки по адресу , найдите в ней текст произведения "Конь с розовой гривой", найдите нужные цитаты, скопируйте их и заполните форму отчета.

 

· Перечислите весь состав вашей группы
· Сколько времени понадобилось группе для выполнения данного задания квеста? 

2. Психологи (анализируют поступки героев)
Руководство для психологов:

1. Вы выбрали роль психологов. Ваша задача - проанализировать поступки Саньки, определить мотивы и следствия его действий.

2. Распределите роли в вашей группе. Выйдите на указанные сайты,  заполните форму отчета.

· Перечислите весь состав вашей группы
· Сколько времени понадобилось группе для выполнения данного задания квеста? *

3. Актеры (играют роли героев от первого лица)

Руководство для актеров:
1. Вы выбрали роль актеров для анализа рассказа. Ваша задача – рассказать от лица а)Витьки, почему пряник конем был желанным подарком, почему он пошел на обман;

б) от лица бабушки, почему она все-таки купила пряник.
2. Распределите роли в вашей группе.Выйдите на указанные сайты, найдите в нужную информацию, подготовьте  выступление на урок литературы.

 

4. Аналитики

Руководство для аналитиков:
1. Вы выбрали роль аналитиков. Ваша задача – определить нравственные проблемы, о которых повествуется в произведении. 
2. Распределите роли в вашей группе. Выйдите на сайты по указанным ссылкам, найдите нужные цитаты, подготовьте отчет.

· Перечислите весь состав вашей группы

· Сколько времени понадобилось группе для выполнения данного задания квеста? *

 

5. Читатели

Руководство для читателей:
1. Вы выбрали роль читателей. Ваша задача – сделать выводы по анализу произведения, определить, какие уроки извлекли для себя.
2. Распределите роли в вашей группе. Выйдите на сайты по указанным ссылкам, найдите нужные цитаты, подготовьте отчет.

· Перечислите весь состав вашей группы

· Сколько времени понадобилось группе для выполнения данного задания квеста? *

 

 

5. Поэты

Руководство для поэтов:
1. Вы выбрали роль поэтов. Ваша задача – написать синквейн, отражающий понимание проблем рассказа (можно охарактеризовать героев рассказа: Витьку, Саньку, бабушку, Левонтия).
2. Распределите роли в вашей группе. Выйдите на сайты по указанным ссылкам, найдите нужные цитаты, подготовьте отчет.

· Перечислите весь состав вашей группы

· Сколько времени понадобилось группе для выполнения данного задания квеста? *

 

 

 

Критерии оценки  работ

 

"Отлично"

Работа демонстрирует точное понимание задания

Оцениваются работы разных периодов; выводы аргументированы; все материалы имеют непосредственное отношение к теме; источники цитируются правильно; используется информация из достоверных источников.

Четкое и логичное представление информации; вся информации имеет непосредственное отношение к теме, точна, хорошо структурирована и отредактирована. Демонстрируется критический анализ и оценка материала, определенность позиции.

Представлены различные подходы к решению проблемы. Работа отличается яркой индивидуальностью и выражает точку зрения микрогруппы.

 

"Хорошо"

Включаются как материалы, имеющие непосредственное отношение к теме, так и материалы, не имеющие отношения к ней; используется ограниченное количество источников.

Не вся информация взята из достоверных источников; часть информации неточна или не имеет прямого отношения к теме.

Точность и структурированность информации; привлекательное оформление работы. Недостаточно выражена собственная позиция и оценка информации. Работа похожа на другие ученические работы.

Демонстрируется одна точка зрения на проблему; проводятся сравнения, но выводы не делаются.

 

 

"Удовлетворительно"

Включены материалы, не имеющие непосредственного отношения к теме; используется один источник, собранная информация не анализируется и не оценивается.

Случайная подборка материалов; информация неточна или не имеет отношения к теме; неполные ответы на вопросы; не делаются попытки оценить или проанализировать информацию.

Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно; не дается четкого ответа на поставленные вопросы.

Ученик просто копирует информацию из предложенных источников; нет критического взгляда на проблему; работа практически не связана с темой веб-квеста.